Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм»




НазваКурс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм»
Сторінка6/10
Дата конвертації20.12.2013
Розмір1.58 Mb.
ТипКурс лекцій
skaz.com.ua > Туризм > Курс лекцій
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

^ 5.4. Місце розповіді в екскурсії

Розповідь - умовно прийняте в екскурсійній справі назва усної частини екскурсії, тобто повідомлення й пояснення, які екскурсовод дає групі. Всі вчені - екскурсознавці одноголосно вважають його доповненням до показу.

Розповідь коментує, з, доповнює, реконструює те, що в цей момент побачив екскурсант. Він повинен мати чіткий композиційний план, обумовлений темою.

Добре підготовлена й проведена екскурсія дозволяє екскурсантові побачити уявним поглядом щось більше, ніж те, що перебуває перед ним у цей момент.

Розповідь - це звучний індивідуальний текст екскурсовода, виконана їм з дотриманням вимог усної публічної мови й зразок, що представляє, монологу.

У процесі екскурсії відбувається видозміна розповіді від усної інформації до зорового, від зорових вражень - до словесних оцінок і висновків.

Б.Е. Райков висловив думку, що малопідготовлені групи, новачки в екскурсійній роботі іноді ставляться до пояснень як до чого зовсім зайвому й непотрібному, чого вони зовсім не чекали. Для них екскурсія - тільки видовище, по можливості цікаве, і словесні коментарі їх якось обтяжують. Із цим настроєм необхідно вважатися, висуваючи на перший план конкретний зміст екскурсії. Б.Е. Райков відзначав, що тривалі теоретичні пояснення на екскурсії небажані, оскільки засушують її й перетворюють у просту лекцію. З малопідготовленою аудиторією треба бути в цьому змісті особливо обережним, тут показ відіграє вирішальну роль.

Розповідь на екскурсії в повному обсязі готується заздалегідь. Неправильно розглядати розповідь екскурсовода як імпровізацію, тобто добуток, зміст й язикові особливості якого формуються винятково в момент його виконання. У той же час це не означає, що в розповіді екскурсовода не може бути експромту. Мова йде про приклад, виклад факту, невеликому вірші або уривку з художнього твору, включення яких у розповідь викликається складом групи або ж значною подією, що тільки що відбулися житті даного міста, країни.

Основні вимоги до розповіді: тематичність, конкретність, логічність, стислість, переконливість, доступність викладу, закінченість суджень, зв'язок з показом, науковість.

Розповідь носить, як правило, характер монологу. Однак може бути й діалогом (схованим або відкритим). Важливе місце займають при цьому питання екскурсантів і робота з репліками.

Репліка - коротке виречення, що виражає думка, причому не завжди правильне. Іти від реплік не треба, у той же час не можна переривати хід екскурсії. У відповідь на репліку повинен бути вміло уплетене в розповідь. При всій абсурдності деяких реплік не можна проявляти нетерпимість, потрібно бути тактовним. Іноді репліки показують схвалення положень, висунутих екскурсоводом. У цьому випадку останній, з на висловлену думку, робить розповідь більше переконливим.

У розповіді повідомляється про ті властивості об'єкта, які зором не спостерігаються, він узагальнює спостереження екскурсантів, допомагає їм правильно сприймати інформацію.

Різні частини розповіді виконують різні з: пояснення, виявлення якостей предмета, подання про зоровий вигляд, відтворення картини подій. Залежно від цих завдань і використаються методичні прийоми.

Визначення предмета в розповіді повинне бути ясним, розмірним, вона не повинне бути негативним і суперечливим. Існують два види визначень: реальні - розкривають істотні ознаки предмета, номінальні - пояснюють значення терміна і його походження.

В екскурсії використаються такі форми розповіді, як оповідальний і що реконструює. Оповідальний застосовується, щоб дати подання про те, як і де відбувалися події, а що реконструює відновлює перед думкою екскурсанта втрачений об'єкт (будинок, монументальний пам'ятник).

^ Особливості розповіді. На практиці можна виділити шість особливостей розповіді:

1) залежність від швидкості пересування групи. На пішохідній й автобусній екскурсіях на ту саму тему швидкість пересування групи різна, природно, і темп розповіді повинен бути різним. На пішохідних екскурсіях для дітей і дорослих також є розходження у швидкості пересування;

2) підпорядкування показу. Розповідь супроводжує показ об'єктів, доповнює й пояснює те, що бачать екскурсанти. Зміст розповіді визначається об'єктом вивчення;

3) необхідність зорового підтвердження. Усні докази в екскурсії заміняються зоровими. Це досягається шляхом образної розповіді, умілого показу пам'ятника, демонстрації наочних приладдя. Розповідь, не пов'язаний з показом, веде до перетворення екскурсії в лекцію.

4) адресний характер. Розповідаючи, екскурсовод має на увазі конкретний об'єкт. Так, якщо екскурсія відбувається на вулиці з тісною забудовою, екскурсовод називає колір, у який пофарбований об'єкт екскурсії, його поверховість і т.д. Переконавшись, що екскурсанти зрозуміли, про яке спорудження мова йде, екскурсовод продовжує розповідь;

5) конкретність. Цей принцип вимагає, щоб на екскурсії давався не матеріал взагалі, а те, що розкриває конкретну тему. Конкретність не повинна заміщатися в розповіді достатком фактів, даних, цифр. Це повинне бути вираження певної думки в більше точній формі;

6) стверджуючий характер. Розповідаючи про подію, екскурсовод затверджує, що воно відбувалося саме так, саме на цьому місці. Тут дуже важливий підтекст розповіді - внутрішній, додатковий зміст. Він знаходить своє вираження в почуттях екскурсовода, у його жестах, міміці, тональності, тобто визначається відношенням екскурсовода до предмета розмови.
^ 5.5. Методичні прийоми розповіді

Як і показ, розповідь має власні прийоми, використання яких допомагає найбільше повно розкрити тему екскурсії.

Екскурсійна довідка широко використається при огляді об'єктів, коли вихід з автобуса не передбачений. Це стислий виклад фактичного матеріалу про об'єкт або події. У довідці повідомляються тільки основні дані про об'єкт: дата будівлі, автори, розміри. Довідки часто застосовуються в оглядовій і заміській історико-краєзнавчій екскурсіях. У тематичних екскурсіях довідки даються тільки про об'єкти, що стосується теми. Цей прийом використається в сполученні із прийомами зорової реконструкції, локалізації, абстрагування. Екскурсовод повідомляє короткі дані. При огляді додаткових об'єктів довідка використається самостійно, коли, виклавши довідковий матеріал, екскурсовод закінчує знайомство з об'єктом. По своєму змісті й побудові даний прийом нагадує шляхову екскурсійну інформацію.

Опис. З його допомогою можна правильно відбити об'єкт у свідомості екскурсантів. Для цього прийому характерні точність, конкретність, виклад характерних рис, особливостей зовнішнього вигляду об'єкта.

Опис може ставитися не тільки до об'єктів, але й до подій. Образний опис події дозволяє екскурсантам представити, як воно відбувалося. Даний прийом носить у цьому випадку підлеглий характер, з'єднуючись із методичним прийомом зорової реконструкції.

В автобусних екскурсіях прийом опису використається у всіх чотирьох видах показу.

Характеристика. Прийом побудований на визначенні відмітних властивостей й якостей предмета, явища, людини. В екскурсії дається мовна характеристика об'єктів й "діючих" в екскурсії осіб.

На відміну від прийому опису прийом характеристики являє собою перерахування властивостей й особливостей, сукупність яких дає найбільш повне подання про даний об'єкт, дозволяє краще зрозуміти його сутність. При цьому об'єкт займе своє місце в ряді інших подібних по характеристиці об'єктів або, навпаки, характеристика його властивостей покаже відмінність від інших об'єктів.

Словесна характеристика передує екскурсійному аналізу. Від прийому опису прийом характеристики відрізняється тим, що дається оцінка якісних сторін об'єкта, таких як пізнавальна цінність, художні вартості, оригінальність авторського рішення, виразність і т.д. От приклад характеристики пам'ятника "Легендарна тачанка" (спорудженого в степу, неподалік від Каховки Херсонської обл.), у якій сполучається зрительно сприйманий опис об'єкта з його оцінкою: "...У стрімкому пориві мчить тачанку четвірка розпаленілих скаженою скачкою коней. Подавшись уперед, підганяє їхній їздовий. Викидаючи вогонь, несамовито трясеться "максим" у руках молодого кулеметника. Усе тут пронизано невтримною динамікою, романтичним пафосом".

Пояснення - форма викладу матеріалу, коли в розповіді розкриваються сутність і причини явища, події. Найбільше часто цей прийом використається у виробничо-економічних і природознавчих екскурсіях, де відбиваються внутрішні зв'язки процесів й явищ. Прийом характерний для екскурсій з показом творів образотворчого мистецтва. Екскурсовод пояснює зміст зображеного художником у картині, у монументальній скульптурі. В архітектурній екскурсії виявляються особливості конструкції будинку, характерні риси цілого ансамблю.

Коментування. Даний методичний прийом використається екскурсоводом при викладі матеріалу, що роз'ясняє зміст події або задум автора пам'ятника історії й культури.

В екскурсіях на архітектурно-містобудівні теми прийом використається у вигляді критичних зауважень про зовнішній вигляд будинку, його конструкції, особливостях інженерних споруджень. Характерний для показу експозицій музеїв і виставок як пояснення до експонатів.

У виробничих екскурсіях застосовується при показі конвеєра, що рухається, роботи машин, механізмів, будівельних і реставраційних робіт, а також у природознавчих екскурсіях - під час спостереження за окремими природними явищами. Приклад: на тематичній екскурсії "Донецьк - столиця шахтарського краю" при відвідуванні шахти коментується робота скіпового підйому.

Репортаж. В екскурсії - це коротке повідомлення екскурсовода про подію або явище, очевидцями яких є екскурсанти. Прийом ефективний тільки тоді, коли об'єкт показується в розвитку. Складність застосування полягає в тому, що розповідь у значній частині не готується заздалегідь, не входить цілком в індивідуальний текст, а носить характер імпровізації й жадає від екскурсовода зробленої чіткості у викладі матеріалу.

Цитування. До даного прийому прибігають із метою:

підтвердження думки;

яскравого й переконливого вираження думки;

збереження особливостей мови й колориту певного історичного періоду часу;

відтворення картини події й ознайомлення із чиєюсь авторитетною думкою (прийом посилання на автора).

Цитата в екскурсії спрямована на те, щоб викликати у свідомості екскурсантів зоровий образ, тобто виступає в ролі зрительно сприйманої інформації. У тексті екскурсії у вигляді цитат використаються уривки з художніх творів (проза, вірші). Особливо ефективне цитування в тих випадках, коли необхідно відтворити картини життя в далекі часи, побут і діяльність наших предків.

У ряді випадків цитати застосовуються й в інших прийомах (наприклад, у зоровій реконструкції, літературному монтажі, посиланнях на очевидців). У деяких екскурсіях на основі прийому цитування використається пряма мова. При цьому ставиться завдання - зробити екскурсантів учасниками розмови між історичними особистостями, очевидцями історичних подій. Робиться це за допомогою невеликих витримок з мемуарів.

Прийом уживається, коли цитируемый уривок збігається з конкретним екскурсійним об'єктом і доповнює враження екскурсантів. Наприклад: в екскурсії "Донецьк літературний" застосовується цитування уривка з вірша Т.Г. Шевченко "Заповіт" при показі пам'ятника письменника.

Цитата, наведена до місця й вчасно , надає авторитетність і вагомість висловленням екскурсовода, однак зловживати ними не треба.

Питання й відповіді. Суть прийому полягає в тому, що в ході розповіді екскурсовод задає різні питання екскурсантам з метою їхньої активізації. Б?льшая частина таких питань не розрахована на те, щоб одержати на них відповіді від учасників екскурсії. Вони виконують функцію методичного прийому. Розрізняються питання:

1) на які екскурсовод відразу ж або після закінчення деякого часу сам дає відповідь, продовжуючи свою розповідь по темі;

2) риторичного характеру, що представляють собою твердження чого-небудь у формі питання. Такі питання в лекційній пропаганді розглядаються як прийом ораторської мови;

3) задані екскурсоводом екскурсантам, що загострюють увагу останніх на змісті екскурсії, що вносять деяку розрядку й сприяють з'ясування підтеми.

Посилання на очевидців. У цьому випадку екскурсовод посилається на неживі предмети. Наприклад, в екскурсії по території пам'ятника природи "Дружковские скам'янілі дерева" можна сказати, що ці дерева бачили динозаврів.

У розповіді про події більше близьких (наприклад, військових подіях у Святогорье) екскурсовод може послатися на таких очевидців, як місцеві жителі.

Завдання. Прийом використається в розповіді екскурсовода, знаходить вираження в його звертанні до екскурсантів: "Подумайте, чому цей пам'ятник так названий". Подібне питання не припускає, що учасник екскурсії відразу виконує це завдання. Прийом націлює увагу, визначає ті деталі, розуміння яких важливо для засвоєння.

Новизна матеріалу. Прийом полягає в тому, що в ході розповіді повідомляються тільки факти й приклади, невідомі екскурсантам.

Літературний монтаж. Розповідь будується на певному наборі уривків з різних літературних творів. Деякі уривки значні по своєму розмірі (п'ятнадцять-двадцять рядків машинописного тексту). Наприклад, літературні твори використаються в заходах шкільного характеру й дошкільного: ранки, святкові виступи.

Застосування документів у виступі додає точність і вірогідність інформації, що пролунала раніше, наприклад, дуже важливо підтвердити або уточнити сказане. Спогаду в літературному монтажі відіграють більшу роль, тому що вони зацікавлюють утомленого слухача.

Статті, опубліковані в періодичній пресі, у розповіді можуть служити доповненням до підготовленої мови, вони дають подання про існуючі думки по тій або іншій темі, який присвячений текст. Зміст цих уривків розкриває підтему екскурсії або одне з основних питань підтеми.

Даний прийом дозволяє відтворити картину подій. Використання його екскурсоводом засновано на "перетворенні" одного виду мистецтва (словесного) в іншій (образотворчий). Тому для літературного монтажу творцям тексту екскурсії потрібно підбирати тільки такі уривки, які дозволять екскурсантам побачити картину подій, зображених у добутках або відбитих у документах, зрительно представити те, про що мова йде на екскурсії.

Монтаж робить сильний емоційний вплив на екскурсантів, але доступний не кожному екскурсоводові, тому що жадає від його глибокого знання літератури, історії, бездоганного смаку й артистичних здатностей.

Співучасть. За допомогою, наприклад, такого обігу: "Уявіть собі, що ми з вами перебуваємо на цьому полі під час настання фашистських військ" - екскурсовод допомагає екскурсантам представити себе учасниками події.

Дискусійна ситуація. Екскурсовод, використовуючи цей прийом, висуває у своїй розповіді таке положення, що викликає дискусійну ситуацію. Прийом дає можливість у частині екскурсії замінити монологічну форму матеріалу відкритим діалогом. Свою точку зору по висунутому положенню висловлюють два-три екскурсанта. Потім екскурсовод, підводячи підсумки, робить висновки.

Сталкивание суперечливих версій. Використається в розповіді екскурсовода, наприклад, при оцінці певної історичної події, твердження дати виникнення конкретного міста або походження назви міста (ріки, озера, місцевості).

Персоніфікація. За допомогою розповіді про окремі епізоди з життя конкретної людини подумки створюється його образ.

Проблемна ситуація. Прийом полягає в тому, що в розповіді екскурсовода ставиться проблема, пов'язана з темою екскурсії. Постановка проблеми перед екскурсантами змушує їх задуматися й спонукує знайти правильну відповідь на задані питання. У ряді випадків екскурсантам пропонується знайти альтернативу запропонованому рішенню питання.

Проблемне питання, уміло поставлений перед екскурсантами, викликає інтерес до підтеми. Наприклад, під'їжджаючи до м. Покриву, екскурсовод говорить: "Зараз на нашому шляху буде останнє місто Владимирської області Покрив. Покрив... Вдумайтеся в його назву. Адже це одне із християнських свят, уведений тут, на північному сході Русі, ще Андрієм Боголюбским. Чому ж місто називається так..."? Екскурсанти замислюються. Після хвилинного мовчання відповідає сам екскурсовод.

Відступ. У ході екскурсії в екскурсантів може нагромадитися утома. Зняти її можна, відступивши на час від теми: прочитати вірш, привести приклад із власного досвіду. Однак, щоб додати складної інформації невимушений характер, не можна зводити справа до жартів, анекдотам серед серйозного викладу матеріалу.

Індукція. Прийом застосовується в розповіді, коли необхідно зробити перехід від часток (одиничних) випадків і фактів до загальної картини, загальним висновкам, і в показі, коли екскурсовод від характеристики одного пам'ятника переходить до характеристики цілого ансамблю або системи інженерних споруджень. Наприклад, охарактеризувавши одну зі скульптур, що прикрашають Анічков міст через ріку Фонтанку в Санкт-Петербурзі, екскурсовод переходить до характеристики прикрас моста в цілому, розглядаючи весь художній ансамбль.

У розповіді використається також методичний прийом дедукції як спосіб міркування при переході від загального до частки. У ряді випадків обоє ці прийому використаються при показі одного об'єкта. Кожний з них застосовується як взаємне доповнення. Наприклад, доречно застосувати прийом дедукції при показі панорами міста.

Клімактеричний прийом припускає такий виклад екскурсійного матеріалу, коли спочатку повідомляються менш цікаві й малозначні факти й аргументи, потім - більше значні й, нарешті, - самі цікаві. Така послідовність, на думку прихильників цього прийому, сприяє наростанню інтересу екскурсантів до розповіді.

Антиклімактеричний прийом полягає в тому, що виклад матеріалу в розповіді починається з найцікавіших фактів і прикладів. Інтерес до теми, розбуджений в екскурсантів на початку заходу, дозволяє надалі успішно ознайомити їх з менш цікавим матеріалом.

В екскурсіях клімактеричний й антиклімактеричний прийоми варто розглядати як форми викладу матеріалу, як структурні особливості побудови розповіді. До показу пропоновані прийоми не мають відносини, оскільки послідовність демонстрації об'єктів визначається не ступенем їхньої значимості, а тим місцем на маршруті, що кожному з них виділяється з метою повного й логічного висвітлення теми.
^ 5.6. Сполучення показу й розповіді в екскурсії

Розповідь стосовно показу звучить у різний час. Звичайно на початку екскурсії дається коротка довідка про об'єкт, завдання якої направити увагу екскурсантів на які-небудь особливості об'єкта, зацікавити їх за допомогою цікавої подробиці. Далі розповідь звучить у ході показу, коли він має форму довідки, характеристики, коментарю, репортажу, пояснення, опису, літературного монтажу. Після показу в розповіді повинні пролунати короткі висновки із приводу побаченого.

У даних трьох частинах екскурсії взаємодія розповіді й показу найбільше яскраво проявляється в другий з них.

Співвідношення цих двох елементів змінюється залежно від конкретного змісту екскурсії. Їхнє взаємне сполучення обумовлене: особливостями конкретної аудиторії; забезпеченістю даної теми об'єктами; характером об'єктів, які демонструються, ступенем їхньої схоронності; обсягом фактичного матеріалу, яким розташовує екскурсовод; складностями спостереження й розуміння об'єктів екскурсантами.

У процесі становлення екскурсії виділяють п'ять основних рівнів сполучення показу й розповіді. При цьому роль показу зростає від рівня до рівня, прагнучи до оптимального сполучення між показом об'єктів і розповіддю про події, з ними зв'язаних. Як приклад проаналізуємо схему сполучення показу й розповіді в автобусній екскурсії.

На першому рівні перебуває найпростіша екскурсія, коли показ практично відсутній. Відбувається огляд об'єктів, що у вигляді наочних фрагментів супроводжує розповідь екскурсовода. Такий рівень знайомства з об'єктами екскурсії характерний для шляхової екскурсійної інформації. Екскурсійна методика при цьому не використається.

При другому рівні переважає розповідь, що носить лекційний характер, показ використається в незначному ступені. Екскурсовод ілюструє свій виступ учбово-наочними посібниками, які допомагають розкриттю теми (наприклад, репродукціями картин, кресленнями, фотографіями). Але показ на цьому рівні підлеглий розповіді, вона використається тільки як допоміжний прийом. Екскурсовод використає методичні прийоми розповіді.

Третій рівень передбачає рівне співвідношення показу й розповіді. Значно зростає роль предметної наочності в порівнянні із другим рівнем. Екскурсовод починає використати елементи показу, при цьому міняється роль учасників екскурсії. З пасивних слухачів вони стають ще й глядачами. Це підвищує ефективність сприйняття екскурсійного матеріалу й активізує роль екскурсовода. На цьому щаблі становлення екскурсії відбувається розподіл об'єктів на основні і додаткові, робиться спроба створити постійний текст розповіді (конспект, тези розповіді, план викладу теми), зв'язаний логічними переходами. Виділяються підтеми й починають використатися окремі методичні прийоми показу.

На четвертому рівні показ грає вже провідну роль в екскурсії, розповідь - другорядну. Активно використаються методичні прийоми показу й розповіді, а також окремі види екскурсійного аналізу. Словесні логічні переходи між підтемами доповнюються зоровими. Екскурсія стає єдиним цілим, активізується діяльність екскурсантів, вони глибше вивчають пропоновані об'єкти. В екскурсії чітко виділяються вступна частина й висновок. На даному етапі захід перетворюється в повноцінну екскурсію.

Нарешті, на п'ятому рівні досягається оптимальне співвідношення показу й розповіді. Показ займає вже чільне положення, підкоряючи собі розповідь. Останній може вестися в різних екскурсійних формах: у вигляді коментарю, довідки, пояснення, вступного слова до показу об'єктів або заключної частини після їхнього показу. Методика й техніка проведення екскурсії прагнуть до досконалості, максимально використаються різні види екскурсійного аналізу. Екскурсовод відіграє головну роль у процесі керівництва сприйняттям матеріалу. При цьому показ і розповідь починають взаємодіяти й взаємодоповнювати один одного, досягаючи загальної мети.

Варто також розуміти, що важливе значення має не тільки правильне сполучення елементів показу й розповіді, але й послідовність їхнього використання. Розповідь в екскурсії повинен логічно доповнювати й продовжувати показ, і навпаки.

Отже, екскурсія - це оптимальне сполучення між показом об'єктів і розповіддю про їх і про події, з ними зв'язаних. Найважливішим завданням і головною метою екскурсовода є досягнення цього оптимального сполучення.
^ 5.7. Особливі прийоми проведення екскурсії

Крім показу й розповіді використаються особливі методичні прийоми, що допомагають краще засвоювати зміст матеріалу. До них ставляться:

рух;

зустрічі з учасниками подій;

прослуховування звукозаписів;

активізація пізнавальної діяльності екскурсантів;

елементи ритуалу.

Рух, будучи одним з 7 ознак екскурсії, є також особливим методичним прийомом для кращого ознайомлення з об'єктом. При цьому воно являє собою переміщення екскурсантів поблизу об'єкта з метою кращого його спостереження (наприклад, огляд кріпосних стін). У ряді випадків рух групи застосовується для того, щоб екскурсанти одержали подання про крутість схилу, глибині рову. Крім того, рух використається як методичний прийом показу окремих будинків, споруджень, вулиць. При необхідності застосовують уповільнений рух на автобусі навколо комплексу об'єктів, коли цей комплекс на очах екскурсантів як би обертається, виявляючи всі нові об'єкти.

Найбільшу ефективність дає використання прийому руху в тих випадках, коли, за задумом авторів екскурсії, її учасники повинні відчути динаміку конкретної події. Екскурсовод під час показу (наприклад, полючи, де проходило бій) пропонує учасникам самим проробити шлях, яким випливали герої події (Савур-Могила). Таке пересування дозволяє оцінити відстань, розміри ратного поля.

Професійно підготовлені екскурсоводи вміло використають форми руху в екскурсії, домагаючись тим самим більше ефективного засвоєння наочного матеріалу.

Зустрічі з учасниками подій. При проведенні екскурсій з бути організовані зустрічі з ветеранами, ученими, письменниками. Такі зустрічі повинні з добре підготовлені. Необхідно заздалегідь погодити з учасниками зміст виступу, щоб воно відповідало темі й не повторювало розповідь екскурсовода.

Прослуховування звукозаписів. При відвідуванні місць, де жили видатні письменники, композитори, в екскурсію можна включити прослуховування звукозаписів добутків або голосів самих авторів (наприклад, у Ясній Галявині можна запропонувати запис мови Л.Н. Толстого на фонографі, зроблену в числі перших у Росії). Крім того, прослуховування записів можна використати в екскурсіях на воєнно-історичні теми (в екскурсіях на Савур-Могилу можуть бути включені записи пісень військового років, повідомлення Совінформбюро). Заздалегідь перед екскурсією потрібно переконатися в справності аудіотехніки. Фрагменти звукозаписів повинні точно відповідати темі екскурсії й не можуть бути тривалими, тому що це стомлює екскурсантів.

Активізація пізнавальної діяльності. Відомо, що увага екскурсантів нерівномірно в ході екскурсії. Довільна увага зменшується, наприклад, після 15-20 хв. розповіді. У дітей цей проміжок ще менше. Для залучення уваги, посилення пізнавальної активності екскурсантів в екскурсійній методиці є особливі прийоми.

Прийом дослідження. Використається для активізації сприйняття змісту екскурсії її учасниками, найчастіше дітьми й підлітками. Наприклад, глибина колодязя визначається за допомогою палаючого аркуша паперу, що, падаючи, висвітлює спочатку стінки, потім далеке дно; глибина ущелини виміряється кинутим камінчиком.

Цей прийом часто сполучається із прийомом завдань. У такому випадку екскурсовод не сам проводить дослідження, а звертається до екскурсантів із проханням, наприклад, прочитати вголос напис на історичному пам'ятнику, згадати, які добутки письменника, художника знають екскурсанти. Методичний прийом завдання сприяє більше глибокому сприйняттю знань на екскурсії. Екскурсовод може підвести екскурсантів до потрібних висновків й узагальнень, задаючи заздалегідь продумані питання по темі, з огляду на при цьому склад групи, місце й час екскурсії.

Такі прийоми розповіді, як зштовхування протилежних думок, проблемної ситуації, дискусії, питань і відповідей, також сприяють активізації уваги. Взагалі розподіл методичних прийомів на прийоми розповіді, показу й особливі методичні прийоми умовне, потрібне для чіткого засвоєння.

У багатьох екскурсіях використаються елементи ритуалу. Під ритуалом в екскурсійній справі розуміється комплекс заходів, вироблена народними традиціями й звичаями, дотримання якого екскурсантами повинен коректно забезпечити грамотний екскурсовод. Як приклади використання елементів ритуалу в екскурсії можна розглядати хвилини мовчання, якими екскурсанти шанують пам'ять загиблих у місцях поховань і меморіалів; присутність при змінах почесної варти; участь екскурсантів у різних ходах і мітингах; прослуховування жалобних мелодій, державних гімнів і т.д.

Щоб уміло використати елементи ритуалу в екскурсії, екскурсоводові необхідно знати порядок покладання квітів, поводження екскурсантів у місцях розташування братських могил й обелісків, участі в почесній варті, у хвилинах мовчання, правила поведінки у Вічного вогню й у місцях поховань. Перед з екскурсії екскурсовод повинен обов'язково ознайомити групу з усіма елементами ритуалу й правилами поведінки в кожній конкретній ситуації, з ним зв'язаної.

Недотепне використання елементів ритуалу, так само як і недотримання прийнятого в історичному місці церемоніалу можуть привести до негативного й навіть непередбачених наслідків.

Наприклад, при відвідуванні діючого чоловічого монастиря древнього кримського міста Чуфут-Кале грамотний екскурсовод обов'язково повинен попередити екскурсантів про необхідність присутності головних уборів у жінок і неприпустимості відвідування монастиря в плавках або без майки, про неможливість ведення фото- і відеозйомки. Варто повідомити групі про те, що на території монастиря перебуває унікальне джерело, щоб екскурсанти захопили із собою ємності для води.

Екскурсовод також повинен ураховувати розходження національних традицій і попереджати групу про можливі труднощі й непорозуміння. Необхідно помітити, що історія знає приклади того, як недотепні дії й помилки екскурсовода приводили до великих міжнародних скандалів.

Таким чином, грамотне застосування елементів ритуалу має найважливіше значення при проведенні екскурсій.
^ 5.8. Особливості методики проведення деяких видів екскурсій

Міські екскурсії є найпопулярнішими у наш час. За змістом їх можна розділити на тематичні й оглядові. Останні розкривають кілька підтем, які в різних містах мають неоднакове значення. Перевагу варто віддавати підтемам, що визначають обличчя міста. У місті-герої це будуть воєнно-історичні підтеми, у місті-батьківщині видатного діяча - літературна підтема. Обов'язкові питання щодо виникнення міста, його росту, особливостей забудови, промисловості, культури.

У містах, що мають багате історичне минуле, більша частина часу приділяється розповіді про пам'ятники старовини, у містах-новобудовах майже все в розповіді присвячена сучасності.

Маршрут міської екскурсії звичайно тематико-хронологічний. Дуже часто в екскурсію входить відвідування музею, причому на краєзнавчий приділяється 30-40 хв., на інші музеї – 15-20 хв. На маршруті й у музеях часто зустрічаються об'єкти, що не мають відношення до даної теми, але привертають увагу екскурсантів. У таких випадках про них дається коротка довідка й триває показ об'єктів, передбачених технологічною картою.

Багатоплановий характер оглядової екскурсії, що включає різні підтеми, визначає складні логічні переходи, за допомогою яких зв'язуються в єдине ціле пам'ятники різних епох.

Методичні прийоми показу й розповіді в таких екскурсіях дуже різноманітні. Із прийомів показу часто використовується попередній огляд. Екскурсійний аналіз звичайно дається при огляді основних об'єктів. Досить часто застосовується прийом порівняння (по подібності та відмінності). Прийом зорової реконструкції використовується рідше, тому що більшість об'єктів з'являються в їхньому сучасному стані. У міських екскурсіях можуть застосовуватися майже всі прийоми. Однак у силу специфіки цих екскурсій із прийомів розповіді потрібно частіше використати довідку, цитування, опис. Прийоми коментування й літературного монтажу зустрічаються рідше.

Міські екскурсії повинні періодично обновлятися, у них, як ні в яких інших екскурсіях, є широкі можливості для реклами екскурсійних ресурсів краю. При розкритті підтем екскурсовод запрошує відвідати тематичні екскурсії по відповідних напрямках, на яких екскурсанти глибше знайомлять із їхніми проблемами, що цікавлять.

^ Заміські екскурсії, так само як і міські, бувають тематичними й оглядовими.

У тематичних основна тема розкривається в кінцевому пункті, тому що по ходу переїзду пов'язаних з нею об'єктів може й не бути. Шляхова інформація під час пауз у викладі теми відрізняється тим, що в ній первинний розповідь. У цю інформацію включають довідкові дані, що характеризують район.

Оглядові екскурсії найчастіше носять краєзнавчий характер. Для них характерно велика кількість об'єктів показу й підтем.

Композиційно заміська екскурсія будується так само, як і будь-яка інша. Вона складається із вступу, властиво екскурсії й висновки. Оскільки заміська екскурсія триває цілий день, необхідно передбачити перерву на обід, попередити екскурсантів про зупинки для відпочинку, правилах поведінки в цих місцях.

Не слід захоплюватися більшою кількістю об'єктів показу, інакше пояснення можуть перетворитися в короткі, незв'язні довідки, що знижує пізнавальну цінність.

З тематичних екскурсій найбільш популярні історичні. За змістом їх можна розділити на:

  • історико-краєзнавчі;

  • археологічні;

  • етнографічні;

  • воєнно-історичні.

Вся екскурсія на історичну тему повинна будуватися на точному документальному матеріалі, що забезпечує науковість і вірогідність.

Часто об'єкти історичних екскурсій мають архітектурне або мистецтвознавче значення, тобто є багатоплановими, однак головну увагу варто приділяти історичним подіям.

Основним методичним прийомом проведення історичних екскурсій є реконструкція (відтворення) подій або погано збережених пам'ятників за допомогою розповіді. Якщо на місці знаменних історичних подій не збереглися пам'ятники, а саме місце зайняте сучасною забудовою й відсутній ілюстративним матеріалом, то екскурсоводові доводиться відтворювати обстановку й хід подій тільки за допомогою розповіді. У розповіді для більше точного уявлення про епоху, що характеризується, рекомендується приводити цитати з літописів, історичних документів, художньої літератури. Кращому розкриттю теми сприяє використання наочних приладдя. Принцип побудови історичних екскурсій хронолого-тематичний.

Мистецтвознавчі екскурсії виховують почуття прекрасного, розвивають художній смак, допомагають вивченню історії, культури, а також сучасної дійсності і її відбиття у творах мистецтва. В основі класифікації даної групи екскурсій лежать різні види мистецтва.

Поряд з живописом і скульптурою об'єктами показу є добутки прикладного, декоративного мистецтва. Добутку народної творчості, побуту, прикладного мистецтва оглядаються в етнографічних музеях, музеях дерев'яної архітектури на відкритому повітрі.

Велике значення в даних екскурсіях має так називана культура показу пам'ятника. Екскурсовод повинен мати бездоганну мову, добре знати спеціальну термінологію. Однак насичувати розповідь більшою кількістю термінів не треба. На всіх мистецтвознавчих екскурсіях обов'язково повинна пролунати думка про дбайливе відношення до творів мистецтва.

Різновидом цих екскурсій є літературна. Місцем її проведення можуть бути й місто, і музей, і заміські літературні заповідники. Обов'язково в ній наявність об'єктів, пов'язаних з життям і творчістю літератора.

За змістом ці екскурсії діляться на групи:

  • літературно-біографічні, або монографічні;

  • історико-літературні, що розкривають певні періоди розвитку російської, радянської й української літератури, або оглядові («Донецьк літературний»);

  • літературно-художні, що знайомлять із місцями, які знайшли відбиття в добутках того або іншого письменника.

Маршрут літературно-біографічної екскурсії будується по хронологічному принципі, літературно-художньої - по тематичному. Знайдений заздалегідь локальний матеріал впливає на зорові враження. Також як об'єкти розглядаються пам'ятники письменникам. У літературній екскурсії об'єктів для показу звичайно небагато. Екскурсовод, показавши пам'ятні місця, пояснює екскурсантам їхня цінність і значення у творчості письменника.

Звичайно, без прийому відтворення (реконструкції) не обходиться майже жодна екскурсія. При цьому важливий наочний матеріал, зокрема фотоілюстрації. Використаються цитати з художніх творів. Часто в розповіді застосовується прийом літературного монтажу.

Екскурсоводові необхідно володіти культурою мови, мати гарну дикцію, умінням читати вірші, показати пам'ятне місце, увести слухачів у творчий світ письменника.

У класифікації екскурсій за місцем проведення особливе місце належить музеям. Музейні екскурсії можуть бути самостійним видом екскурсійної роботи або частиною інших тематичних й оглядових екскурсій. Наприклад, у мистецтвознавчій екскурсії «Донецьк – с. Красне» (на батьківщину композитора С. С. Прокоф'єва) частина часу приділяється на відвідування Донецького краєзнавчого музею.

Музей – некомерційна установа культури, створена власником для зберігання, вивчення й публічного подання предметів і колекцій.

Мета створення музеїв: виявлення, збір, зберігання, вивчення колекцій, здійснення наукової, просвітительської й освітньої діяльності.

Історія музеїв тривала й цікава, що заслуговує окремої розмови. У Древньому Єгипті існували так називані «будинку життя», у Греції – «музейони», пізніше – «кунсткамери, музеуми». У цей час у світі налічується безліч музеїв від таких відомих, як Лувр або Третьяковська галерея з мільйонами експонатів, до зовсім маленьких, часто незвичайних, як музей Мишки (у м. Мишкіно, Росія), де зібрані самі різні предмети, так чи інакше мають відношення до мишки. Або, приміром, музей в'язниці в одному з маленьких німецьких городків. Відсутність особливих визначних пам'яток в останньому спонукало батьків міста для залучення туристів, а виходить, і грошей створити музей, де відвідувачі можуть посидіти на нарах, на електричному стільці й навіть поїсти тюремної їжі.

Для того щоб орієнтуватися в різноманітті музеїв, уведена їхня класифікація.

Назвемо основні профільні групи музеїв:

  1. історичні – займаються збором, зберіганням і поповненням колекцій коштовними історичними матеріалами й пам'ятниками;

  2. художні – спеціалізуються на історії мистецтв і мистецтвознавства (музеї образотворчого мистецтва, картинні галереї, музеї скульптури, театральні, музичні, музеї кіномистецтва й т.д.);

  3. природничі – у процесі своєї діяльності опираються на природничі науки (музеї біологічні, ботанічні, геологічні, екологічні й ін.);

  4. технічні – зв'язані за родом своєї діяльності з технічними науками, авіацією, автотранспортом, суднобудуванням, зв'язком і т.д.;

  5. літературні – пов'язані з літературою, поезією, життям письменників;

  6. меморіальні – представляють експозиції, присвячені видатним подіям, державним, суспільним і військовим діячам;

  7. комплексні – сполучають дві й більше спеціалізацій (історико-художні, історико-архітектурні й т.д.).

Музейні експонати зберігаються в залах музею, де їх демонструють відвідувачам, і у фондосховищах, заказниках. Експонати, що перебувають у залах, як правило, найцінніші в історичному або художнім відношенні й називаються експозицією.

Кожен екскурсовод, проводячи музейну екскурсію, повинен грамотно, уміло й кваліфіковано позначити місце музейних експонатів, для чого потрібно знати спеціальні терміни:

подіум – невисока підставка уздовж стін, іноді в центрі, для предметів більших розмірів (меблі, карети, автомобілі);

експозиційний пояс – вертикальна смуга стін і стендів (не вище 2 м і не нижче 80 см від підлоги);

вітраж – зображення, виконане на прозорих матеріалах, сприймане на просвіт (часто на вікнах);

муляж – зліпок з гіпсу, воску, пап'є-маше, точно відтворюючий розмір і фарбування оригіналу (наприклад, муляжі фруктів);

модель – копія, що передає конструкцію й фактуру оригіналу в його зменшеному виді (модель автомобіля);

макет – об'ємне художнє відтворення, звичайно менше за розміром, відрізняється від моделі, як картина – від фотографії (макет домни);

панорама – художнє зображення події, міста із круговим оглядом; частина панорами, що глядач може оглянути, не повертаючись, називається діорамою. Передній план, як правило, складається зі справжніх об'єктів, його доповнюють мальовничим зображенням у вигляді тла.

Музейні екскурсії проводяться диференційовано, з обліком вікових, освітніх, професійних особливостей екскурсійних груп. Основне правило методики проведення екскурсій (сполучення розповіді з показом) застосовано й до музейних екскурсій. Тут показ переважає над розповіддю. Однак, оскільки музейні експозиції готуються спеціально для огляду, методика їхнього показу спрощується в порівнянні з показом об'єктів у міській екскурсії. При аналізі об'єктів найчастіше прибігають до прийому порівняння, реконструкції. Наприклад, якщо необхідно відтворити цілісний образ об'єктів по якій-небудь збереженій його частині (представленої в експозиції) або картину життя шляхом показу інтер'єра.

Надзвичайна насиченість експонатами вимагає стислості, ємності, виразності розповіді на музейній екскурсії. В основному використаються прийом опису або характеристики об'єкта, цитування справжніх документів або їхніх копій. Істотна ознака музею - збори музейних предметів, створювана на науковій основі, підмет обліку, зберіганню, консервації, дослідженню на базі наукових методів музеєзнавства й профільних наук і використовуване в наукових й освітніх цілях. Поширення музеями інформації розглядається як особливий вид комунікацій. Найбільш специфічна форма - демонстраційно-предметна комунікація у вигляді експозицій і виставок.

Екскурсії по музеї можна проводити в будь-який час: для студентів і школярів - після роботи або навчання, або в один з вихідних днів тижня; для працівників підприємств, що мають один-два вільних дня, - у ці дні. Для туристів, що відпочивають на базах відпочинку, у готелях, пансіонатах, екскурсійні поїздки можуть проводитися через день, а при наявності декількох музеїв - по одній екскурсії в кожен музей щодня. При цьому тут можна більш продуктивно ознайомитися з експозицією кожного музею.

Важливим моментом підготовки музейної екскурсії, як і міський, є відбір об'єктів, оскільки достаток пам'ятників не дозволяє зупинятися на їхній повній характеристиці. Відбираючи експонати, керуються темою екскурсії. У тематичній екскурсії оглядаються 2-3 залу (рідше 4), у кожному з них - по 40-45 експонатів, в оглядової - 10-12 залів по 5-10 експонатів у кожному. Фрагментарний показ пам'ятників визначає й форму розповіді - тезову. Маршрут у музеї не має тривалих пауз.

Природознавчі екскурсії розширюють природничі знання, виховують любов до природи, естетичний смак, є прекрасною формою відпочинку.

По змісту вони діляться на оглядові й тематичні (ботанічні, зоо-, гідро-, геологічні й ін.).

Оглядові відрізняються тим, що в них включаються різноманітні об'єкти природи, розкривається географічне положення й природні умови.

Методика проведення природознавчих екскурсій обумовлена тим, що екскурсанти можуть вступати в безпосередній контакт із об'єктами огляду. Для показу вибираються самі мальовничі куточки природи, для того щоб екскурсія мала не тільки науково-пізнавальну цінність, але й робила естетичний вплив.

При підготовці екскурсії спочатку визначаються об'єкти, потім підбирається література. Обраний об'єкт повинен бути доступним для огляду, спостереження, вивчення, а його місце розташування - зручним для транспортного повідомлення й відпочинку. На кожен об'єкт складається картка.

Відмінною рисою методики показу об'єкта природи є те, що джерелом інформації виступає сам об'єкт живої й неживої природи, а не подія, з ним зв'язане. На відміну від об'єктів інших екскурсій об'єкти живої природи перебувають у постійному русі, у взаємозв'язку. При показі об'єктів застосовні природничій аналіз, порівняння, прийом зорової реконструкції. З методичних прийомів розповіді використають опис, характеристику, пояснення.

У природознавчі екскурсії рекомендується включати відвідування музеїв, що відповідають темі. У плані передбачають і відпочинок. Екскурсію варто закінчувати підтемою «Охорона природи».

Виробничі екскурсії даної тематики прийнято розділяти на історичні, економічні, технічні. Місця їхнього проведення: заводи, фабрики, будівництва, науково-дослідні інститути, спеціалізовані виставки і ярмарки.

У різні періоди виробничі екскурсії мали різну спрямованість. На сучасному етапі вони є невід'ємною частиною бізнес-турів, стажувань, відіграють важливу роль у профорієнтаційній роботі.

Умови організації даного виду екскурсій полягають у тому, що їхня програма, дата, час, об'єкти показу, тривалість, кількість, контингент і чисельність екскурсантів узгоджуються з адміністрацією підприємства.

Обов'язково плануються зустрічі зі співробітниками, менеджерами, робітниками, фахівцями. Як правило, такі екскурсії проводять менеджери даного підприємства. Завдання екскурсійної організації - допомогти в створенні екскурсії, підготовці екскурсоводів, формуванні екскурсійної групи.

Особливості підготовки виробничих екскурсій полягають у наступному. Спочатку збираються матеріали: характеристика підприємства, історія, традиції, номенклатура виробів, сфера їхнього застосування й т.д. Тут потрібно використати архів підприємства, повідомлення в періодичній пресі, плани розвитку й т.д. Потім виробляється відбір об'єктів. Маршрут складається з обліком не тільки послідовності показу відібраних об'єктів, але й технологічного процесу, тобто етап упакування продукції краще показувати наприкінці екскурсії.

Важлива умова екскурсії - забезпечення безпеки екскурсантів. Ще в процесі відбору об'єктів і складання маршруту потрібно передбачити, щоб екскурсанти самі були в безпеці й не заважали технологічному процесу. Перед початком екскурсії групу інструктують про правила техніки безпеки. Якщо буде потреба видають захисні каски, окуляри, спецодяг, у цехах з високим рівнем шуму - шумозахисні засоби (беруші).

У Донецькій області великою популярністю, особливо в дітей, користуються екскурсії на підприємства кондитерського концерну АВК, «Конті й інші підприємства харчової промисловості. Цікаві також екскурсії на шахти, металургійні заводи. Виробничі екскурсії можуть включати відвідування музеїв підприємств. Так, наприклад, у Донецьку цікавий музей Донецького металургійного комбінату.

За змістом архітектурно-містобудівні екскурсії діляться на:

  1. пов'язані з показом пам'ятників архітектури певного періоду;

  2. ті, що дають уявлення про творчість видатних архітекторів;

  3. ті, що знайомлять плануванням і забудовою міст по генеральних планах;

  4. ті, що знайомлять з новобудовами, сучасною архітектурою й ходом будівництва будинків і цілих районів.

Одним з найважливіших методичних прийомів проведення архітектурно-містобудівних екскурсій є прийом реконструкції. При цьому доводиться показувати добутку майже всіх архітектурних стилів - давньоруської, романської, готичного, епохи Відродження, бароко, рококо, класицизму, еклектизму, модерну, конструктивізму. Тому екскурсовод повинен знати закономірності зміни й особливості архітектурних стилів.

Проведення екскурсій на архітектурно-містобудівні теми жадає від екскурсовода ґрунтовної підготовки.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Схожі:

Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconКонспект лекцій з дисципліни „ Технологія туристської діяльності...
Конспект лекцій з дисципліни „Технологія туристської діяльності” (для студентів 2 курсу усіх форм навчання напряму підготовки 020107...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconМ. В. Тонкошкур Р. С. Ладиженська
«Економіка та ціноутворення в галузі туризму» (для студентів 3 курсу денної І 4 курсу заочної форм навчання за напрямом підготовки...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconРобоча програма для студентів всіх форм навчання напряму підготовки 140103 «Туризм»
Спортивний туризм: Робоча програма дисципліни для студентів всіх форм навчання напрямку підготовки «Туризм». – К.: Кутеп, 2012. –...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconКонспект лекцій для студентів усіх напрямів денної та заочної форм...
Правознавство. Конспект лекцій для студентів усіх напрямів денної та заочної форм навчання, Земко Алла Михайлівна. Луцьк: лнту, 2008....
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconМетодичні рекомендації до вивчення дисципліни для студентів денної та заочної форм навчання
Маслова С. О. Обіход С. В. Економіка праці та соціально-трудові відносини: Методичні рекомендації до вивчення дисципліни для студентів...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconКонспект лекцій з курсу «політологія» для студентів усіх спеціальностей...
Конспект лекцій з курсу «Політологія» (Модуль 2) для студентів всіх спеціальностей денної І заочної форм навчання / Уклад.: А. О....
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconКонспект лекцій розділу “Харчові технології” для студентів денної...
Кошова В. М., Білько М. В. загальна Технологія харчової промисловості: Конспект лекцій розділу “Харчові технології” для студ ден...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconКонспект лекцій з курсу «політологія» для студентів усіх спеціальностей...
Конспект лекцій з курсу «Політологія» (Модуль 1) для студентів усіх спеціальностей денної та заочної форм навчання / Укл.: Л. Г....
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconКонспект лекцій з курсу «економіко-математичне моделювання»
Конспект лекцій з курсу «Економіко-математичне моделювання», Модуль 1 «Лінійне програмування» для студентів напряму підготовки 030504...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання напряму підготовки 020107 «Туризм» iconВступ
Методичні вказівки І завдання до лабораторних робіт з курсу «Інформаційні системи та технології» для студентів напряму підготовки...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2015
звернутися до адміністрації
skaz.com.ua
Головна сторінка